\begin{exemple*1}
On a demandé aux 35~élèves de la 2\ieme Z du Lycée \'Evariste Galois la durée de leur trajet pour se rendre au lycée le matin et voici le résultat du sondage:

\umin{10}; \umin{6}~\us{17}; \umin{21}; \umin{44}; $\dfrac{3}{10}$\uh{}; \umin{9}; \umin{28}; \umin{40}; $\dfrac{1}{4}$\uh{}; environ \umin{40}; presque \umin{30}; \umin{7}; $\dfrac{1}{\BotStrut 5}$\uh{}; \umin{23}; \umin{4}; \umin{21}; \umin{39}; \umin{28}; \umin{11}; \umin{35}; \umin{22}; \umin{19}; \umin{35}; \umin{26}; \us{10} (j'habite au lycée, ma mère est l'adjointe du proviseur); \umin{19}; trop longtemps; \umin{21}; \umin{11}; \umin{6}; \umin{32}; \umin{18}; ça dépend du vent; \umin{27}; une demi-heure.

Dresser un tableau d'effectifs de cette série statistique et calculer l'étendue. 
\correction Voici une répartition de la durée des trajets maison-lycée des élèves de la 2\ieme Z du Lycée \'Evariste Galois:

\parbox{0.49\linewidth}{
\begin{tableau}[LC]{\linewidth}{4}{>{\centering}m{2.2cm}}\hline
 Durée du trajet & $[0;15[$ & $[15;30[$ & $[30;45]$\\\hline
 Effectifs & 10 & 15 & 8\\\hline
\end{tableau}}\hfill\parbox{0.39\linewidth}{Par lecture du tableau: $45-0=45$.

L'étendue est de \umin{45}.}
\end{exemple*1}





\begin{notation}
\begin{itemize}
\item La notation $[a;b[$ indique l'ensemble des nombres compris entre $a$ et $b$, $a$ inclus et $b$ exclu.
\item 
Les données brutes égales à $a_2 ; a_3 ; \ldots ; a_p$ ne doivent pas être comptabilisées deux fois.\\ 
Ici, les données égales à $a_2$ sont comptabilisées dans la classe $[a_2; a_3[$  et non pas dans la classe $[a_1; a_2[$. 
\end{itemize}
\end{notation}
